1. 前言
近年來(lái)隨著射頻技術(shù)的飛速發(fā)展，采用射頻技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)人員的有效監(jiān)控已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。射頻人員管理系統(tǒng)是采用有源的射頻標(biāo)簽作為產(chǎn)品的標(biāo)識(shí)，射頻標(biāo)簽內(nèi)能存儲(chǔ)人員的相關(guān)信息。射頻技術(shù)可以自動(dòng)實(shí)現(xiàn)人員信息采集和傳送，無(wú)需人工干預(yù)，不影響人員的正常工作學(xué)習(xí)，不改變?nèi)粘５墓ぷ髁?xí)慣。
據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查：90%以上的家長(zhǎng)迫切需要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的安全和日常表現(xiàn)，以及準(zhǔn)確獲悉學(xué)校的相關(guān)信息。同樣地，對(duì)于學(xué)校來(lái)講，如何有效開(kāi)展與家長(zhǎng)的溝通與交流，也是學(xué)校管理者一直在努力探索的重要課題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)并通告給家長(zhǎng)，無(wú)疑會(huì)對(duì)教育和培養(yǎng)結(jié)果起到舉足輕重的作用。“和家長(zhǎng)一起努力”，這是很多學(xué)校管理者們的共同心聲。目前，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通主要有兩種形式：
1、以家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)到校、成績(jī)單、書(shū)面通知等形式面向全體家長(zhǎng)的溝通;
2、以互訪、書(shū)面或電話聯(lián)系等方式針對(duì)某些孩子出現(xiàn)的具體問(wèn)題所進(jìn)行的個(gè)別溝通。
雖然通過(guò)上述兩種形式在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，但仍然存在著一些漏洞。首先，由于人員的精力、時(shí)間和空間的限制，傳遞的信息有限且不及時(shí)。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都只是掌握了有關(guān)學(xué)生情況的一部分信息，難以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，信息傳輸多是從學(xué)校向家長(zhǎng)的單向傳輸，家長(zhǎng)參與得不夠，學(xué)生更是沒(méi)有表述自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，因而出現(xiàn)了一些失真的信息，給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了不良影響。再次，通過(guò)上述兩種形式真正實(shí)現(xiàn)家校溝通的家長(zhǎng)只有少量的一部分，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)只能了解到關(guān)于同年齡階段孩子發(fā)展的共性信息，而了解自己孩子特點(diǎn)的信息渠道不暢。順暢的家校溝通，已經(jīng)成為了信息時(shí)代互動(dòng)教育的新要求。而有效的溝通方式則是眾多學(xué)校管理者們一直在探索的重要課題。
針對(duì)目前互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)(或小靈通)和短信在大眾群體中的普遍應(yīng)用的特點(diǎn)，““校訊通””開(kāi)創(chuàng)性地將新興的移動(dòng)通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、WAP技術(shù)和RFID無(wú)線識(shí)別技術(shù)引入校園,在家庭和學(xué)校間架起一座空中橋梁，為家長(zhǎng)提供方便快捷的溝通平臺(tái)，有著快捷、方便的特點(diǎn)，交流起來(lái)無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言，深受家長(zhǎng)和教師的歡迎。““校訊通””使學(xué)校教育和家庭教育緊密連接在一起，保證學(xué)生到離校的安全，同時(shí)也為校務(wù)公開(kāi)提供便捷的途徑。
““校訊通””的應(yīng)用必將增進(jìn)家長(zhǎng)和老師之間的感情，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，完善學(xué)校的管理，接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)此平臺(tái)教師可以和家長(zhǎng)建立起緊密地聯(lián)系，家長(zhǎng)可以通過(guò)此平臺(tái)對(duì)教師的教學(xué)提出意見(jiàn)或建議，推動(dòng)學(xué)校家校合作工作成效的全面提升。
2.”校訊通”管理系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀
2.1基本概念
傳統(tǒng)的”校訊通”包括語(yǔ)音”校訊通”和短信”校訊通”。語(yǔ)音”校訊通”主要是利用電信運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)設(shè)電話語(yǔ)音系統(tǒng)，購(gòu)置語(yǔ)音設(shè)備和專用的語(yǔ)音終端，利用”校訊通”平臺(tái)為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供電話語(yǔ)音服務(wù)。短信”校訊通”主要是利用手機(jī)短信這一經(jīng)濟(jì)有效的移動(dòng)通信技術(shù)作為教師與家長(zhǎng)交流的一種信息手段。
搏澳”校訊通”采用RFID有源識(shí)別技術(shù)，將自動(dòng)識(shí)別技術(shù)和運(yùn)營(yíng)商的短信平臺(tái)融合在一起，這在國(guó)內(nèi)尚屬首創(chuàng)。搏澳電子已經(jīng)與國(guó)內(nèi)多個(gè)省市的”校訊通”平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商建立了技術(shù)合作關(guān)系，奠定在國(guó)內(nèi)”校訊通”行業(yè)應(yīng)用技術(shù)平臺(tái)方面的領(lǐng)先地位。相信憑借搏澳電子處于行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的無(wú)線自動(dòng)識(shí)別技術(shù)配合運(yùn)營(yíng)商的移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和教育平臺(tái)，一定可以跟各”校訊通”運(yùn)營(yíng)商伙伴共同建立起新一代的家校互動(dòng)系統(tǒng)及教育平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，獲得最大限度的資源整合及雙贏互利，成為行業(yè)的絕對(duì)領(lǐng)先者。
2.2閱讀及識(shí)別方式
目前在”校訊通”管理系統(tǒng)中，閱讀器讀取和識(shí)別射頻卡主要有三種方式：近距離人工刷卡、遠(yuǎn)距離被動(dòng)識(shí)別和遠(yuǎn)距離主動(dòng)識(shí)別。在系統(tǒng)集成中，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，因?yàn)樽R(shí)別方式的選擇將直接影響到系統(tǒng)的讀取率和便利性。
近距離人工刷卡方式主要是針對(duì)較早以前高頻和低頻閱讀設(shè)備(比如公交卡，門(mén)禁卡等)的應(yīng)用，由于其閱讀范圍大致為離開(kāi)閱讀器20cm之內(nèi)，佩戴射頻卡的人員必須上前靠近閱讀器才能被讀取。這種方式盡管可以保證100%的讀取率并且成本低廉，但由于其需要逐個(gè)掃描，在上學(xué)和放學(xué)的高峰期會(huì)形成校門(mén)口擁擠現(xiàn)象，容易引發(fā)安全事故。目前這種工作方式幾乎完全被淘汰。
遠(yuǎn)距離被動(dòng)識(shí)別方式主要超高頻(433M，868M，915M等)閱讀設(shè)備和無(wú)源射頻卡的應(yīng)用，其閱讀范圍可以達(dá)到10米左右，可以解決近距離人工刷卡方式的需要逐個(gè)掃描的問(wèn)題。一些設(shè)計(jì)的比較好的設(shè)備能夠支持多達(dá)50個(gè)射頻卡的同時(shí)讀取，可以大大增加人員通行速度，無(wú)需排隊(duì)進(jìn)出校門(mén)。但這種方式仍然存在很多應(yīng)用上的問(wèn)題。第一，無(wú)源射頻卡不能被人體和金屬物遮擋，這個(gè)就需要學(xué)生在進(jìn)出校時(shí)不能背對(duì)閱讀器天線位置，并且射頻卡不能緊貼人體和放置在書(shū)包內(nèi);第二，無(wú)源射頻卡不能跟金屬物放在一起;第三，人員不能大流量出入。這些缺陷造成過(guò)去這一技術(shù)基本不應(yīng)用于”校訊通”領(lǐng)域。
遠(yuǎn)距離主動(dòng)識(shí)別方式(主要是2.4-2.48G頻段)，是目前應(yīng)用最成功，最受各地礦業(yè)歡迎的一種識(shí)別方式。這種識(shí)別方式不僅距離極遠(yuǎn)，可以在50米的范圍內(nèi)輕松讀取(空氣中能夠穩(wěn)定80米讀取)，還能支持多達(dá)200個(gè)射頻卡的同時(shí)讀取，最重要的是能夠克服人體、金屬等遮擋，甚至上百個(gè)學(xué)生一起進(jìn)出依然保證100%的讀取。其他詳細(xì)技術(shù)指標(biāo)比較列表如下：
比較項(xiàng)目 | 上海搏澳 | 藍(lán)牙 | 802.11b (Wi-Fi) | 傳統(tǒng)數(shù)傳電臺(tái) |
單點(diǎn)覆蓋距離 | 80米 | 10 米 | 50 米 | 可達(dá) 16 公里 |
網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展性 | 自動(dòng)擴(kuò)展 | 無(wú) | 無(wú) | 無(wú) |
電池壽命 | 數(shù)年 | 數(shù)天 | 數(shù)小時(shí) | 數(shù)小時(shí) - 數(shù)天 |
復(fù)雜性 | 簡(jiǎn)單 | 復(fù)雜 | 非常復(fù)雜 | 復(fù)雜 |
傳輸速率 | 250Kbps-1Mbps | 1 Mbps | 1 to 11 Mbps | 一般為 19.2Kbps |
頻段 | 2.4GHz | 2.4 GHz | 2.4 GHz | 400Mhz-2.4GHz |
網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù) | 65000 | 8 | 50 | 無(wú) |
時(shí)延 | 僅 30 毫秒 | 高達(dá) 10 秒 | 3 秒 |
|
終端設(shè)備費(fèi)用 | 低 | 低 | 高 | 高 |
網(wǎng)絡(luò)使用費(fèi) | 無(wú) | 無(wú) | 無(wú) |
|
安全性 | 128 bit AES 或由用戶定義 | 64bit,128bit | Authentication Service Set ID(SSID) | 無(wú) |
集成度和可靠性 | 高 | 高 | 一般 | 低 |
使用成本 | 低 | 低 | 高 | 高 |
安裝使用 | 非常簡(jiǎn)單 | 一般 | 難 | 難 |
3方案設(shè)計(jì)
上海搏澳電子科技有限公司與電信運(yùn)營(yíng)商及SP服務(wù)商利用各自的綜合資源優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)共同開(kāi)發(fā)出““校訊通””系統(tǒng)，這一系統(tǒng)集短信、通話、互聯(lián)網(wǎng)等全方位的現(xiàn)代化通信手段于一體，為學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和孩子搭建了信息交流平臺(tái)。
““校訊通””應(yīng)用將大大擴(kuò)展傳統(tǒng)的家庭、學(xué)校、學(xué)生三者之間的溝通模式，并以其全新的理念，高科技的含量開(kāi)創(chuàng)了信息化、智能化家校互動(dòng)的新時(shí)代。
搏澳RFID自動(dòng)識(shí)別技術(shù)在”校訊通”系統(tǒng)中的基本運(yùn)用原理大致為：每個(gè)學(xué)生攜帶有一枚RFID即無(wú)線感應(yīng)標(biāo)識(shí)卡(可作為電子學(xué)生證使用)，在到達(dá)學(xué)校大門(mén)后，校門(mén)附近的兩個(gè)感應(yīng)器就會(huì)讀到標(biāo)識(shí)并將信息傳給數(shù)據(jù)中心服務(wù)器，由服務(wù)器進(jìn)行處理判別后，由SP服務(wù)商向?qū)W生父母手機(jī)發(fā)送一條短信，如“爸爸，我已平安到校了”“爸爸，我放學(xué)了，一會(huì)就回家”，同時(shí)在服務(wù)器中也會(huì)保存所有學(xué)生的進(jìn)出信息，并將它整理成報(bào)表供學(xué)校、家長(zhǎng)查詢。利用家校互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)班主任可將每個(gè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和生活情況等定時(shí)或不定時(shí)的集中或單獨(dú)發(fā)送至家長(zhǎng)的手機(jī)和電子郵箱，免去老師逐一通知或家長(zhǎng)缺席家長(zhǎng)會(huì)等情況而產(chǎn)生的各種交流屏障，方便快捷。類似系統(tǒng)在美國(guó)、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家已得到廣泛應(yīng)用，已成為老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁, 廣受歡迎。
“校訊通”設(shè)備網(wǎng)絡(luò)連接圖如圖2所示。
3.1系統(tǒng)原理
上海搏澳針對(duì)運(yùn)營(yíng)商對(duì)于”校訊通”系統(tǒng)的建設(shè)要求，設(shè)計(jì)的”校訊通”系統(tǒng)是由運(yùn)營(yíng)商數(shù)據(jù)中心、校門(mén)口安裝的進(jìn)出閱讀器、學(xué)生卡(有源RFID卡)、SP管理系統(tǒng)組成。
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